Vicente, C. Recensión II

RECENSIÓN II: “DESDE EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EXTREMADURA: LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA COMO CIENCIA SOCIAL.” 

RESUMEN

García Rodríguez, P. en este artículo trata de demostrar la función que la educación física tiene como función social en el ámbito educativo, recalcando el interés que ésta ha procesado a lo largo de la historia ocupándose no solo de los aspectos técnicos y prácticos, sino también de una formación humanista y pedagógica de los profesionales de este sector.

 El artículo consta de una introducción, en la que el autor comienza realizando un breve recorrido sobre la situación de la educación física a lo largo de la historia, viendo de este modo como según cambiaban las sociedades, cambiaban las funciones de esta materia que se usaba en aquel entonces con distintos fines, en ocasiones con carácter militar y religioso e incluso con fines médicos y de bienestar social, terminando entrando esta materia en los planes de estudio. Esta introducción continua con la definición que la LOE realiza acerca de las competencias básicas, resaltando el autor, que no consisten únicamente en la adquisición de conocimientos, sino que deberían de cumplir también una serie de características, habilidades y valores, que se podrían resumir en el “saber”, “saber hacer” y “querer hacer”. Llegados a este punto, el autor pretende contribuir al desarrollo de las competencias básicas desde la Educación Física, matizando en una evaluación permanente que evalúe lo que los alumnos “saben”, ”lo que saben hacer” y “lo que son”. 

Después de esta introducción, añade una explicación sobre cómo desde la educación física se puede proceder al desarrollo de la cada una de las ocho competencias básicas, contextualizando esta situación para el marco del Currículo de Primaria de Extremadura, siendo la competencia en el Conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia Social y ciudadana las que mejor se acoplan a la Educación Física.
- Competencia en comunicación lingüística: mediante el teatro, la danza, los juegos y los deportes se pueden organizar las expresiones orales y las comunicaciones no verbales.
- Competencia matemática: se pueden trabajar el orden, la sucesión, las formas geométricas, las rectas, las curvas, distancias, alturas, etc. adaptándolos a la motricidad en el aula de Educación Física.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: mediante la integración del alumno con el espacio, los objetos y con sus compañeros, se pueden beneficiar aspectos cognitivos, habilidades y destrezas de los alumnos, inculcando valores y actitudes como el respeto entre ellos y hacia el medio, la convivencia, la crítica constructiva, la creatividad, etc.
- Competencia de la información y competencia digital: enseñándoles a tratar a información de los medios hacia los estereotipos que sobre el cuerpo aparecen. Desde la Educación Física han de aprender a conocer su cuerpo y a encontrar una armonía en él, aprendiendo a discriminar así la información errónea que los medios de información nos presentan y el porqué lo hacen.
 - Competencia social y ciudadana: mediante normas y reglas en los juegos motores y las actividades deportivas se consigue la adquisición de los códigos de conducta que exige la sociedad, como la igualdad, el respeto, la integración, la cooperación, trabajo en equipo, autoestima, etc.
 - Competencia cultural y artística: comprendiendo y valorando mediante juegos, juegos tradicionales, actividades de expresión o distintas danzas, las manifestaciones culturales y artísticas.
 - Competencia para aprender a aprender: conociendo las posibilidades y limitaciones que cada uno posee, utilizando la motricidad para la resolución de problemas.
- Autonomía e iniciativa personal: poniendo al alumno en situaciones motrices en las que ha de superarse, aprendiendo a organizarse tanto individual como colectivamente, para conseguir superar la situación propuesta.

 El autor termina el artículo con una conclusión en la que destaca la Educación Física como Ciencia Social por sus cambios y adaptaciones a distintas culturas y situaciones a lo largo del tiempo. Y verifica que las ocho Competencias Básicas que recoge el Currículo de Primaria para Extremadura se pueden trabajar desde la Educación Física.

 QUÉ ASPECTOS ME HAN GUSTADO MÁS

Se ponen de manifiesto en este artículo gran número de argumentos ya conocidos por cualquier persona que estudie magisterio ya sea de la especialidad que sea. Creo que lo que más me ha gustado de este artículo ha sido el recordar todo lo que en él se expone. Es algo que todos conocemos pero que rápidamente olvidamos y dejamos en un segundo plano. Me gusta mucho ver como desde cualquier asignatura se pueden trabajar todas las competencias, sobre todo en la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio. Creo que es una competencia realmente preciosa y necesaria, en la que no se emplea ni el tiempo ni la atención que se debería. Todas las competencias son importantes, pero creo que es ésta competencia en la que más materias coinciden, o mejor dicho, donde mayor amplitud de posibilidades tienen de adaptar sus clases al medio, conseguir sus objetivos y que los alumnos vivencien cada aprendizaje con la intensidad adecuada para que asuman e interioricen los conocimientos.

 ASPECTOS QUE NO ME HAN GUSTADO

 Creo que el autor apenas ha profundizado. Me he quedado con ganas de aprender algo nuevo. Hace un breve recorrido sobre la Educación Física a lo largo de la historia al igual que al trabajo de la Educación Física sobre las Competencias Básicas, contextualizándolo en Extremadura de un modo muy genérico también. Quizá su intención no era profundizar y tan sólo que el lector no olvide estos conocimientos mínimos sobre la Educación Física, su historia, sus funciones y sus posibilidades.

 Quiero añadir que no creo que el autor materialice adecuadamente la visión de la Educación Física como Ciencia Social. No profundiza en sus argumentos, no me convence de esta situación, aún creyendo yo en la veracidad de esa función social. Tampoco veo enlace alguno entre los dos temas que trata. La función de la Educación Física como Ciencia Social y como pueden trabajarse las competencias básicas desde esta asignatura.

 No creo que escriba con intención hacia un posible lector. Me parece más que son apuntes que escribe para sí mismo.

 CONEXIÓN CON OTROS APRENDIZAJES

 Este artículo se puede conectar con cualquier aprendizaje dentro el currículo de primaria pues es muy abierto y genérico. Podríamos unirlo con aprendizajes hacia el currículo de primaria, hacia las competencias básicas, hacia las materias desde las que se imparten, hacia la metodología del maestro, el contexto de los alumnos, volver hacia atrás e indagar en la causa por la que adquiere la importancia que hoy en día tiene la Educación Física, su proceso y que ello derive en cómo enfocar ahora su estudio y su impartición como materia educativa, etc. es un sinfín de aprendizajes y estudios con los que enlazar. Por ello me sorprende que pudiendo abarcar tanto aprendizaje en la elaboración de este artículo se haya quedado en algo tan simple. 

ELEMENTOS CLAVE

La evolución de la Educación Física en la historia. La Educación Física como Ciencia Social. Las Competencias Básicas en Extremadura desde la Educación Física.

 FRASES QUE MÁS ME HAN GUSTADO

“Por último resaltaría la evaluación permanente, que debemos realizar cuando educamos en “la acción””.