Vicente, C. Recensión III

RECENSIÓN III:  UNIDAD DIDÁCTICA “NOS EXPRESAMOS Y COMUNICAMOS”. IMITACIÓN, REPRESENTACIÓN Y RITMO, PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

RESUMEN

                Esta Unidad Didáctica va dirigida a alumnos del Segundo ciclo de primaria (8-10 años) y el tema a tratar es la expresión corporal en el área de Educación Física.

                Comienza con una introducción en la que nos informan de los destinatarios a los que va enfocada la unidad (primer y segundo nivel del Segundo ciclo de Educación Primaria), de los grupos de contenidos que se van a trabajar (como la imitación, la representación y el ritmo, que se encuentran en el Bloque 3: Expresión y Comunicación (Ritmo); y en el Bloque 4: Salud Corporal), una justificación en la que exponen la necesidad vital de expresarse del ser humano, enfatizando en la intención de enseñar al alumnado a expresarse a través de gestos y movimientos de su propio cuerpo y a comprender este lenguaje. Contextualizan seguidamente la expresión corporal como parte integrante e importante de la educación física. Continua esta introducción con un resumen de la estructura de la Unidad Didáctica (que constará de un Sociograma, una evaluación inicial, una parte principal y una evaluación final repartido en 10 sesiones) y termina con una enumeración de los materiales que van a utilizar.

                El segundo punto que tratan es la vinculación de la u.d. con el currículo de oficial de educación física, enlazándolo con los objetivos generales, los bloques de contenidos, los criterios de evaluación, la relación existente con los temas transversales (coeducación, educación para la paz y educación moral y cívica) y con otras áreas curriculares (Educación Artística y Lengua Castellana y Literatura).

                El tercer punto son los objetivos y contenidos didácticos y los indicadores para la evaluación desde cuatro ejes: Imitación, Representación y Dramatización, Ritmo, Participación y Cooperación y Hábitos.

                El cuarto punto es la evaluación, que comienza con una evaluación inicial, que se realizará entre la primera y la segunda sesión, para conocer los conocimientos previos de los alumnos y adecuar así la programación al aula en concreto. En el resto de sesiones se irán anotando las observaciones de las prácticas (acorde a unos criterios de evaluación y mediante una hoja de registro), y será en la última sesión cuando se evalúe a los alumnos de forma más específica; se evaluará también la acción docente con el fin de mejorarla mediante una ficha de observación que han creado donde se evalúan las actividades, la organización, el profesor y el grupo; y termina este punto revelando la situación de la evaluación como parte integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, reflexionando acerca del proceso de evaluación.

                El quinto punto es la metodología que siguen que ha de ser globalizadora, activa, participativa, afectiva, flexible, socializadora, comunicativa, cooperativa y lúdica,  utilizando como técnicas de enseñanza el estilo de inclusión, la resolución de problemas, el descubrimiento guiado y la reproducción de modelos. En este punto se trata también la atención a la diversidad, las orientaciones didácticas (capacidad de creación ante la capacidad de ejecución motriz) y la explicación de cada sesión y sus respectivas actividades.

QUÉ ASPECTOS ME HAN GUSTADO MÁS

Me ha gustado mucho el tema que han elegido pues creo plenamente en la importancia de la expresión corporal.  Ello requiere que el niño conozca su propio cuerpo, la concepción de este dentro de la sociedad, como utilizar los gestos y movimientos, como interpretarlos, entenderlos y como expresarse mediante ellos. También se produce un conocimiento del comportamiento del cuerpo en distintas situaciones, es decir, el reflejo de los sentimientos en el cuerpo y su expresión.

Por otro lado, a mi parecer, la propuesta de esta unidad didáctica está bastante completa, planificada, estudiada y estructurada. Tratan todos los temas que han de tratar, justificando en cada momento el por qué de la propuesta, cómo piensan llevarla a cabo y analizando posibles desvíos que pudieran surgir.

Las actividades me parecen adecuadas y creo que tanto su secuencia como su organización son consecuencia de un buen trabajo de la mano de estos maestros. Además creo que son actividades que tienen una amplia opción de modificación a niveles más complejos o más simples. Esta variabilidad no es baladí para conseguir los objetivos de esta unidad.

ASPECTOS QUE NO ME HAN GUSTADO

                Lo único que no veo, o quizá no he entendido bien, es lo que los docentes piensan hacer con los resultados del sociograma y cómo influirían estos en la forma implantar esta unidad didáctica.

        

CONEXIÓN CON OTROS APRENDIZAJES

                Esta unidad didáctica se conecta con otros aprendizajes en distintos aspectos. Tanto la estructura de la unidad como su organización nos valdrían como unidad tipo para realizar una unidad didáctica de cualquier otra asignatura. Se conecta no sólo con la educación física, sino con todos los aspectos que rodean al niño tanto a nivel personal como a nivel didáctico pues te hace estudiar y analizar cada detalle que pueda influir en la educación de un niño y qué temas se han de tratar: atención a la diversidad, coeducación, educación cívica y moral, objetivos, metodología, evaluación, como influye en otras asignaturas, como aprovechar esta unidad para otros aprendizajes, que factores pueden desviar lo programado, como tratarlo si así ocurre…en fin, en una unidad didáctica, sea de la asignatura que sea, se deberían de ver todos los conocimientos que un docente tiene respecto a las necesidades de los alumnos y su entorno, y esto ha de estar relacionado directa o indirectamente con todo tipo de aprendizaje pues creo que hay que aprovechar cada instante para llenarles de inquietudes, despertar su curiosidad y que absorban todos los conocimientos, sensaciones, actitudes y valores que puedan y del modo más fácil, rápido y divertido posible.

ELEMENTOS CLAVE

                Destinatarios, contextualización, programación, previsión, estructuración, objetivos, contenidos, metodología, evaluación, secuenciación, actividades, expresión corporal, educación física, proceso de enseñanza-aprendizaje, ritmo, movimiento, representación, gestos, imitación, creatividad, relación con otras áreas curriculares…

FRASES QUE MÁS ME HAN GUSTADO

                “…el disfrute del placer del movimiento espontáneo y creativo, valorándolo, no tanto en relación  a su eficacia y estética, sino fundamentalmente como expresión de la afectividad interna del ser, como medio de comunicación y de relación con los otros.”

                “Consideramos que queda también bajo nuestro deber darle al alumnado la base de conciencia y dominio corporal necesarios para hacerles sentir el placer del movimiento, llegando a través de la educación del gesto hasta una respuesta motriz que resulte expresiva, comunicativa y natural”.